Movilidad Erasmus + en Rodas, Grecia

El curso “Digital learning using the paradigm of cultural heritage of Rhodes”, (“Aprendizaje digital usando el paradigma del patrimonio cultural de Rodas”)

el ciervo de Rodas
El símbolo de la isla, el ciervo de Rodas.

que realizó Eva González Abad durante una semana en el mes de julio ha sido altamente satisfactorio. La temática, centrada en la larga y variada historia de Rodas, sirve como excusa para aprender a desarrollar aplicaciones para dispositivos móviles. La historia de esta isla, desde los antiguos griegos hasta el convulso siglo XX, pasando por los caballeros hospitalarios de la Orden de San Juan o la época de dominio otomano, se ofrece como hilo conductor para montar un “juego de pistas” que se adecue a la actividad docente de cada centro escolar.

 

mezquita de suleiman el magnifico
Mezquita de Suleimán el Magnífico, conquistador de Rodas

 

Ippoton, Calle de los Caballeros
Calle de los Caballeros (“Ippoton”, transliterado al alfabeto latino)

Este curso estaba organizado por KIOS y RICHeS (Rhodes International Culture & Heritage Society) y el contenido científico de conocimiento de las materias ofrecidas ha sido excelente. Por una parte se ofreció una panorámica general de herramientas digitales para desarrollar en clase; por otra parte el contenido de historia y cultura del patrimonio de la isla de Rodas fue soberbio. La atención personal ha sido de primera clase, destacando la disponibilidad y el buen hacer de la secretaria, Stella Lamprianou.

El curso ha sido poco corriente en cuanto al número de participantes: cuatro. Cada uno de nosotros ha conseguido una atención individualizada, a la que por lo general no estamos habituados. Ha habido trabajo en el aula, perfectamente equipada para el desarrollo de las sesiones, y mucho trabajo “de campo”, visitando sobre el terreno los lugares relacionados con la historia y el parimonio cultural. La localización geográfica es utilizada para el “juego de pistas” que se organizó y que es la que yo quiero destacar: “Tale Blazer”. “Tale Blazer”, de acceso libre y disponible, ha sido desarrollada en el marco de un proyecto del MIT (Massachusetts Institute of Technology) y simplifica el lenguaje de programación para el desarrollo de juegos de realidad aumentada. Mediante esta aplicación es relativamente sencillo montar un juego de pistas con un recorrido real localizado en cualquier punto del globo terráqueo. El participante, usando su teléfono móvil y con ayuda de la geolocalización, puede acceder a una serie de preguntas que, de responder correctamente, le permiten seguir jugando. Estos juegos de realidad aumentada favorecen el aprendizaje en tanto en cuanto utilizan diferentes habilidades e inteligencias, que por lo general no están muy presentes en las aulas. El movimiento físico, el desplazamiento, la implicación personal y el aspecto lúdico y competitivo pueden ayudar a nuestros alumnos a implicarse de otra manera en el aprendizaje.

sala curso hotel semiramis
Grupo de participantes: muy pequeño, como podéis ver.

Un objetivo de nuestro proyecto Erasmus+ es potenciar el aprendizaje colaborativo. En este sentido, se han estudiado los usos de herramientas que puedan potenciar más esa faceta del aprendizaje, de manera que el profesor sea más bien el “facilitador” de estrategias y canales y el alumno participe de forma más activa no sólo en aprender sino también en proponer contenidos y actividades.

El balance de la movilidad ha sido muy positivo. Espero desarrollar y poner en práctica todos los nuevos conocimientos adquiridos en cuanto empiece el curso escolar.

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Movilidad a Sesimbra (Portugal)

Curso realizado:“Creative teacher-motivated students: digital resources; collaborative problem solving”

Fechas: 8 al 14 de julio de

Profesora que realizó la movilidad: Mercedes Martínez González

foto grupo Sesismbra

Salvo excepciones, nos alojamos la mayoría en el Hotel do Mar, en cuyas salas de conferencias tenían lugar también las clases.

Se celebraron  varios cursos a la vez de temáticas diferentes (además del mencionado, hubo otrs dos: “Leadership” y “Future classroom”).

En mi curso había 17 participantes de nacionalidades diferentes: belga, francesa, polaca, rumana, lituana, estonia y española. Entre ellos, había profesores de inglés, geografía, matemáticas, química, directores de escuela, coordinadores Erasmus, …Se hizo bastante hincapié en la mezcla de nacionalidades a la hora de trabajar en equipo.

Resumen del programa:

DÍA 1: Trabajo en las salas del hotel, realizando las presentaciones que habíamos preparado sobre nuestros centros y países. Por la tarde, una primera introducción a los recursos digitales por parte de prof. Sandra Fradao, de la Universidad de Lisboa.

DÍA 2: Ese día se dedicó íntegramente a visitar la agrupación de escuelas  Boa Agua en la cercana localidad de Setúbal.

Fue escogido este centro por disponer del espacio de trabajo para sus alumnos “future classroom”. Se nos explicó la disposición por colores para distinguir áreas de trabajo.foto suelo

Aprovechando la localización, también escuchamos la conferencia de la prof. Églé Vaivadiené del Ugdymo Pletotes Centras de Vilnius-Lituania sobre “Innovative teacher-motivated students; collaborative problems solving and mobile devices”

DÍA 3: En este día profundizamos en la temática comenzada el día anterior en la escuela de Setúbal “Innovative teacher-motivated students; collaborative problems solving and mobile devices”, esta vez con la profesora Katarzyna Janda.

DÍA 4: De nuevo, trabajamos con la prof. Églé Vaivadiené del Ugdymo Pletotes Centras de Vilnius-Lituania, esta vez desde un punto de vista más práctico, intentando usar alguna de las herramientas aprendidas. Por la tarde, el prof. Vítor Costa, del CREF, nos presentó la herramienta “active inspire”.

DÍA 5: El viernes, una vez formados los equipos, se prepararon por la mañana clases reales para los otros participantes con las herramientas aprendidas. Por la tarde, presentamos nuestras clases, haciendo los otros participantes de alumnos.

Entre las actividades culturales están la visita a Sintra, al Cabo do Roca, visita en autobús de Cascais, y visita libre a Lisboa – salvo el Monumento a los Conquistadores, que fue visitado en grupo. También ofrecieron la posibilidad el sábado, para quien se quedara, de visitar por la mañana el Oceanarium y el Parque de las Naciones.

El ambiente de trabajo siempre fue muy cordial y agradable, a pesar de los ámbitos tan diferentes en los que trabajábamos.

Una de las ponentes, Katarzyna Janda, dirige un centro de inglés para adultos. Intercambiamos los contactos para investigar una futura colaboración en el marco de un K2. Y, por supuesto, presentaré el software aprendido en el marco del seminario que tendrá lugar con este fin. Todo el material –tanto ponencias como software – fue archivado en un pendrive que nos ha regalado generosamente la institución organizadora CREF.

Como realizar escritura interactiva y colaborativa. María Luisa García Gamonal

Captura MarisaErasmus+Schreibmosaik Marisa

La profesora de alemán Marisa García Gamonal nos presenta su actividad con las que podemos comprobar las ventajas de la escritura colaborativa e interactiva. Siguiendo el proceso que hemos venido estudiando la evaluación se convierte en un elemento motivador y el alumno pasa a ser el centro de atención del proceso de aprendizaje.

Ejemplo de actividad colaborativa: Ana López Pozo

Ejemplo de actividad colaborativa_ALP

Ana lopez

La propuesta de esta profesora va dirigida a estudiantes/profesores, es decir los  alumnos del programa “Aulas Europeas” en inglés que impartimos en la EOI de  Carabanchel. Cabe destacar que al ser un grupo tan especial de alumnos las actividades se realizan en un tiempo diferente a un grupo estandar de alumnado de EEOOII porque el grupo es muy homogéneo y el tipo de explicaciones en los procesos a seguir es también distinto. Ana López ha planteado la actividad con una unidad didáctica integradora donde se practican las 5 destrezas, se utiliza aprendizaje colaborativo, se hace uso de la gamificacióny se aprovechan métodos tradicionales de acercamiento a la gramática y la fonética.

Primera Movilidad. Annamaria Pietrobono, Lisboa, Sesimbra

Nuestra Escuela comienza las movilidades de sus profesores para el proyecto acción KA1 Erasmus +. Aquí está el testimonio de Annamaria.

Veinte y cinco años después de mi año académico de Erasmus como estudiante, vuelvo a participar en el mismo plan de proyectos, pero ésta vez como profesora, para un curso de formación para docentes.
A pesar de la distancia temporal y espacial entre estas dos experiencias, y por supuesto de los objetivos y fines de los mismos, a estos programas europeos les unen muchos factores que tienen en común, y que quisiera compartir para animar a cualquiera que esté leyendo, a participar, si tuviera la oportunidad.
Erasmus + KA1 a Lisboa Sesimbra, ha sido un encuentro de profesores procedentes de todo Europa para compartir información sobre sistemas educativos diferentes, en cuanto adecuados al entorno en el que se encuentran, para visitar lugares en los que se aplican las más modernas técnicas de enseñanza, y para aprender a usar un amplio abanico de herramientas digitales. Ha sido una  experiencia más que enriquecedora, de intercambio de ideas y consejos para mejorar nuestra labor docente. Pero sobre todo ha sido la ocasión para conocer más de cerca metodologías de vanguardia en la enseñanza, en la que el rol del estudiante toma cada vez más peso, y el rol del profesor se va acercando cada vez más al de “facilitador”, en la que saber cómo funcionan las herramientas digitales ya no es el objetivo: los reflectores apuntan más bien a cómo aprovecharlos al máximo para cambiar y mejorar la metodología didáctica. Los espacios pasan, de las aulas tradicionales, a ser áreas de trabajo abiertas y dedicadas, en las que los alumnos se reúnen  para crear proyectos. Exacto: crear, la palabra clave del objetivo de esta metodología. Crear colaborando, entre compañeros, compartiendo ideas, investigando juntos, para realizar proyectos que tienen como fin adquirir conocimientos, en nuestro caso las lenguas, pero concepto aplicable a cualquier asignatura, a cualquier nivel de enseñanza. Creatividad e innovación para llegar a una forma de enseñar más adecuada a las exigencias de nuestra sociedad y del mundo laboral. Las infraestructuras de las que disponemos y la formación digital de los alumnos y de los profesores no siempre facilitan el acercamiento y la aplicación de la teoría que se nos ha ido explicando, pero no cabe duda de que es el camino a seguir, ya que vivimos en un mundo cada vez más tecnológico. En cuanto a las enseñanzas de idiomas, que es lo que nos corresponde, es evidente la importancia que la tecnología, las aplicaciones informáticas y las apps para móviles han ido adquiriendo para facilitar el aprendizaje; nos queda ahora aplicar el uso de estas herramientas cada vez más en el aula y fuera del aula. Porque ya sabemos bien, tanto profesores como alumnos, que el aprendizaje de un idioma no puede limitarse a las horas de clase e Internet, y los dispositivos electrónicos son una gran ayuda para acercarse a material lingüístico auténtico y actividades online para practicar.
Intercambio cultural, aprendizaje colaborativo, enriquecimiento por acercarse a la cultura y a las costumbres de otro país, el uso de varios idiomas para comunicar con los compañeros, el hecho de aprender contenidos más que útiles para mi desarrollo tanto profesional como humano, son los factores que como decía al principio unen mis dos experiencias Erasmus. Pero el factor común que más importancia tiene es el acercamiento entre países de Europa, entre ciudadanos de Europa, entre sistemas educativos de Europa, en un momento histórico delicado para la misma, que se encuentra cada vez más cuestionada, mientras millones de personas  han creído en la Unión entre países europeos, han dedicado su vida y sus esfuerzos a que esta existiera y siguiera adelante, se han ido desplazando por Europa creyendo en su unidad, y poniendo su pequeño granito de arena para este fin, tal y como he hecho yo también. Sólo me queda decir: obrigada, Erasmus+, obrigada Escuela Oficial de Idiomas de Carabanchel, obrigada Cref de Sesimbra, por hacerme disfrutar esta experiencia única.