Como realizar escritura interactiva y colaborativa. María Luisa García Gamonal

Captura MarisaErasmus+Schreibmosaik Marisa

La profesora de alemán Marisa García Gamonal nos presenta su actividad con las que podemos comprobar las ventajas de la escritura colaborativa e interactiva. Siguiendo el proceso que hemos venido estudiando la evaluación se convierte en un elemento motivador y el alumno pasa a ser el centro de atención del proceso de aprendizaje.

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Ejemplo de actividad colaborativa: Ana López Pozo

Ejemplo de actividad colaborativa_ALP

Ana lopez

La propuesta de esta profesora va dirigida a estudiantes/profesores, es decir los  alumnos del programa “Aulas Europeas” en inglés que impartimos en la EOI de  Carabanchel. Cabe destacar que al ser un grupo tan especial de alumnos las actividades se realizan en un tiempo diferente a un grupo estandar de alumnado de EEOOII porque el grupo es muy homogéneo y el tipo de explicaciones en los procesos a seguir es también distinto. Ana López ha planteado la actividad con una unidad didáctica integradora donde se practican las 5 destrezas, se utiliza aprendizaje colaborativo, se hace uso de la gamificacióny se aprovechan métodos tradicionales de acercamiento a la gramática y la fonética.

Primera Movilidad. Annamaria Pietrobono, Lisboa, Sesimbra

Nuestra Escuela comienza las movilidades de sus profesores para el proyecto acción KA1 Erasmus +. Aquí está el testimonio de Annamaria.

Veinte y cinco años después de mi año académico de Erasmus como estudiante, vuelvo a participar en el mismo plan de proyectos, pero ésta vez como profesora, para un curso de formación para docentes.
A pesar de la distancia temporal y espacial entre estas dos experiencias, y por supuesto de los objetivos y fines de los mismos, a estos programas europeos les unen muchos factores que tienen en común, y que quisiera compartir para animar a cualquiera que esté leyendo, a participar, si tuviera la oportunidad.
Erasmus + KA1 a Lisboa Sesimbra, ha sido un encuentro de profesores procedentes de todo Europa para compartir información sobre sistemas educativos diferentes, en cuanto adecuados al entorno en el que se encuentran, para visitar lugares en los que se aplican las más modernas técnicas de enseñanza, y para aprender a usar un amplio abanico de herramientas digitales. Ha sido una  experiencia más que enriquecedora, de intercambio de ideas y consejos para mejorar nuestra labor docente. Pero sobre todo ha sido la ocasión para conocer más de cerca metodologías de vanguardia en la enseñanza, en la que el rol del estudiante toma cada vez más peso, y el rol del profesor se va acercando cada vez más al de “facilitador”, en la que saber cómo funcionan las herramientas digitales ya no es el objetivo: los reflectores apuntan más bien a cómo aprovecharlos al máximo para cambiar y mejorar la metodología didáctica. Los espacios pasan, de las aulas tradicionales, a ser áreas de trabajo abiertas y dedicadas, en las que los alumnos se reúnen  para crear proyectos. Exacto: crear, la palabra clave del objetivo de esta metodología. Crear colaborando, entre compañeros, compartiendo ideas, investigando juntos, para realizar proyectos que tienen como fin adquirir conocimientos, en nuestro caso las lenguas, pero concepto aplicable a cualquier asignatura, a cualquier nivel de enseñanza. Creatividad e innovación para llegar a una forma de enseñar más adecuada a las exigencias de nuestra sociedad y del mundo laboral. Las infraestructuras de las que disponemos y la formación digital de los alumnos y de los profesores no siempre facilitan el acercamiento y la aplicación de la teoría que se nos ha ido explicando, pero no cabe duda de que es el camino a seguir, ya que vivimos en un mundo cada vez más tecnológico. En cuanto a las enseñanzas de idiomas, que es lo que nos corresponde, es evidente la importancia que la tecnología, las aplicaciones informáticas y las apps para móviles han ido adquiriendo para facilitar el aprendizaje; nos queda ahora aplicar el uso de estas herramientas cada vez más en el aula y fuera del aula. Porque ya sabemos bien, tanto profesores como alumnos, que el aprendizaje de un idioma no puede limitarse a las horas de clase e Internet, y los dispositivos electrónicos son una gran ayuda para acercarse a material lingüístico auténtico y actividades online para practicar.
Intercambio cultural, aprendizaje colaborativo, enriquecimiento por acercarse a la cultura y a las costumbres de otro país, el uso de varios idiomas para comunicar con los compañeros, el hecho de aprender contenidos más que útiles para mi desarrollo tanto profesional como humano, son los factores que como decía al principio unen mis dos experiencias Erasmus. Pero el factor común que más importancia tiene es el acercamiento entre países de Europa, entre ciudadanos de Europa, entre sistemas educativos de Europa, en un momento histórico delicado para la misma, que se encuentra cada vez más cuestionada, mientras millones de personas  han creído en la Unión entre países europeos, han dedicado su vida y sus esfuerzos a que esta existiera y siguiera adelante, se han ido desplazando por Europa creyendo en su unidad, y poniendo su pequeño granito de arena para este fin, tal y como he hecho yo también. Sólo me queda decir: obrigada, Erasmus+, obrigada Escuela Oficial de Idiomas de Carabanchel, obrigada Cref de Sesimbra, por hacerme disfrutar esta experiencia única.

Seminario Erasmus, cómo evaluar el trabajo de los compañeros.

En esta actividad Eva González nos presenta cómo después de haber trabajado con una listas de  frases idiomáticas  contextualizadas, vamos a reutilizarlas y vamos a valorar su utilización y su uso entre iguales. Proporcionamos al alumno las herramientas para evaluar a sus compañeros y aprender, con esta evaluación a evaluararse a así mismos. Los ejercicios están ejemplificados en la presentación.

Aprendizaje colaborativo 2 ejemplos EvaPresentación Eva