The Social Media Classroom

Ignacio Rey en Heraklion, Creta.

Primer día, o como conocer el idioma local, suele ayudar.

Primer día de sesiones, en el programa una mañana tranquila. Primera parte de presentaciones de los participantes, pausa para café y visita guiada por Heraklion.

Asisto a las presentaciones de mis compañeras: 2 italianas y 4 españolas. Imparten primaria, secundaria y formación profesional. Hago mi propia presentación de la escuela a toda prisa porque la visita guiada por la ciudad está contratada a una hora concreta y mi retraso parece ser que ha retrasado a todo el grupo.

La visita guiada no será muy larga pues según nos dice la propia guía, se conserva muy poco de la parte histórica de Heraklion: la fortaleza veneciana del espigón y los restos de las antiguas atarazanas de la misma época. Su posición geográfica la hace estar a tiro de piedra de África, Asia y Europa. Históricamente ha sido conquistada por otomanos, venecianos y nazis entre otros.

Una vez nos quedamos los alumnos solos, me entero de que estamos juntos gente de diferentes cursos. Soy el único alumno del curso The Social Media Classroom.

Día dos. Blended learning, mixed groups and flipped students?

Primer día de clase entera desde las 9 de la mañana hasta las 2. Empezamos con el profesor Nikos Sopasis explicando el programa de sus clases (martes y miércoles). Se resume en que es bastante teórico hoy, totalmente práctico mañana. Vemos unos conceptos que ya son como viejos conocidos: blended learning, flipped classroom e incluso acabamos hablando de Chomsky.

Mi parte favorita de la parte teórica es su idea de qué componentes conforman la creatividad, sacada de Csiksentmihalyi (Flow Experiences: 1990).  Serían: formulación y solución de un problema, innovación, imaginación y originalidad por otro lado; conexión emocional (para perder el miedo a cometer errores) y pensamiento divergente. Nunca había escuchado a nadie analizar qué componentes tiene exactamente la creatividad. La idea misma parece una locura, if you ask me. Pero es un enfoque diferente y fresco después de Chomsky. Creatividad es en cualquier caso, el concepto que resumirá mi experiencia Erasmus+.

La clase es un poco caótica porque resulta realmente complicado compartir clase en inglés con quien necesita traducción para seguir la clase. Vamos que concentrarse en lo que estás escuchando y hacer las veces de intérprete (en ambos sentidos, el profesor también quiere saber qué comentan las alumnas) se convierte en todo un reto.

Afortunadamente, la segunda parte de la clase es más práctica, vemos un poco de Google Classroom y una web Animoto para crear vídeos que se pueden más tarde exportar a las principales redes sociales: Instagram, Facebook o Youtube cuyas estadísticas sobre su uso habíamos visto un poco antes. Consiste principalmente en crear una serie de diapositivas, con diferentes posibilidades, parecido a una presentación de Power Point en la que se pueden adjuntar imágenes, texto, elegir el formato. La diferencia es que se crea en formato vídeo.

Día 3. Primeras creaciones.

Es una jornada eminentemente práctica en la que vamos probando herramientas de creación y edición de vídeo. Para crear videos lo hacemos con Adobe Spark, después de haber empezado el día anterior con Animotion. Es un programa algo más completo, también gratuito, y además permite adaptar la proporción de la imagen a diferentes tamaños según las redes sociales donde las quieras publicar. Yo intento crear un vídeo con 10 diapositivas sobre el tema del cine que es el que estoy viendo con los alumnos de B1. Cada diapositiva del vídeo tiene una imagen y ellos, en grupos de 3 o en parejas tienen que adivinar qué películas son y una vez adivinadas, se trata de que ellos expongan sus opiniones y ordenen las películas según sus preferencias. No llego a terminarlo por problemas técnicos, pero se lo paso por email al profesor para que lo vea.

Luego pasamos a añadir efectos de vídeo con OBS Studio. El profesor quiere que aprendamos a grabarnos y poner voz en off en un vídeo o que aprendamos a insertar un vídeo con nosotros mismos hablando en una esquina del vídeo principal.

Día 4. Creación.

Llego a un instituto de FP, donde me espera un instructor (Astrinous) para mí solo, en lo que será la jornada más memorable del curso. Estaremos hasta las 3 de la tarde en un laboratorio de química primero mostrándome su trabajo y hablándome de él, y luego creando yo mismo un ejemplo. Astrinous me cuenta lo difícil que es trabajar con los chicos, que a veces se dedican a lanzar botellas u otros objetos. Subo a ver las instalaciones del centro y decir que les faltan recursos es quedarse corto, parecen más las aulas de un país mucho menos desarrollado. Me recuerdan demasiado a un sinfín de películas americanas en las que llega un profesor a un entorno hostil donde se tiene que hacer respetar y más tarde querer, por los abandonados de la sociedad. A lo largo de la mañana conoceré también al chatarrero que viene a recoger latas de aluminio y la chatarra del laboratorio, y seré testigo de una disputa doméstica en griego.

Lo que mi instructor quiere enseñarme hoy es a elaborar y editar vídeos de animación. Animación hecha con objetos de dos dimensiones (cut out animation), bien sea de papel, cartulina o tejido, siempre que sea solo con material en 2 dimensiones. Me explica las razones técnicas por las que es mejor un determinado número de frames por segundo, y con qué vamos a trabajar y lo que espera de mí.  Me explica que lo que espera de mí y lo que le mueve a él es que haya creatividad, que el alumno o alumnos tengan que crear algo. La creatividad, de nuevo. Y ya con eso me tiene ganado. El resultado de mi trabajo no está a la altura porque mi nula capacidad para el dibujo, porque tenemos poco tiempo y tampoco hay material infinito. Sin embargo, una mañana de clases particulares sobre cómo hacer cut out animation, con un instructor particular en Creta, me parece un lujo. En unos pocos frames, previa creación de un story board, hago un sencillo vídeo sobre un turista en el metro de Atenas.

Día 5. Knossos.

Knossos me parece espectacular y como averiguaré por la tarde, no habría merecido la pena quedarse sin esta visita por recibir la última clase.

Efectivamente, la última clase, a cargo de Giannis Linardakis, es la más rutinaria de todas. Vemos sitios como Edmodo, Quizziz, o Slido, todos ellos de creación de pruebas o actividades para las clases. El más práctico me parece Quizziz, pero tengo que revisitarlo. Slido también parece interesante porque aunque es similar a Power point, se pueden incrustar vídeos o audios en las diapositivas y añadirles preguntas. Tendré que explorarlos por mi cuenta para conocerlos mejor, ya que en la clase fui siguiendo instrucciones paso por paso de Giannis, usando su propia cuenta.

En conjunto, la experiencia de Creta es muy positiva, a pesar de los cambios inesperados en el curso por falta de alumnos, creo que la organización lo ha resuelto bien adaptando las clases a nuestros intereses y a nuestras necesidades.

Conclusiones

La experiencia es positiva no sólo porque ahora disponga de más herramientas para crear material para las clases, que era en definitiva de lo que se trataba, si no también porque una experiencia de este tipo, estimula la creatividad propia y por tanto, la motivación. Y no hay manera de estimular la creatividad y la motivación de los alumnos si no se empieza con uno mismo, y estas experiencias Erasmus son una buena manera -al menos en mi caso- de lograrlo.